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如何讓您的孩子在學習方法上勝人一籌
作者: 本站編輯 來源: 本站原創 點擊數: 更新時間: 2020年02月08日

如何讓您的孩子在學習方法上勝人一籌

2015-01-10  校長傳媒

文:發現者教育能力教學模式開發小組

 

116位專家和特級教師經過多年的教學研究發現,超常孩子和弱智孩子大約各占2%左右,95%以上的孩子在智力上沒有多大差異

可智力水平差不多的孩子卻出現了不同的學習效果,這就需要在學習方法上尋找原因了。孩子有沒有正確的學習方法,直接影響著他們獲得知識的質量。因此,家長對孩子學習的輔導,應著重在學習方法的指導,教會孩子學會學習至關重要。

現在我們的教育專家和特級老師專門研究整理以下學習不當的多種因素及有效的解決方法。希望能對指導孩子的學習有幫助。

一、3分鐘時間即可了解你的孩子的學習方法是否正確。

既然學習方法對學習具有重要的意義,那么判斷學生的學習方法是否正確就顯得很有必要。由于學習方法有很多種,所以也就有很多不同的測量表,如記憶方法測量,閱讀方法測量、聽課方法測量、注意力測量等。

我們在這里向您介紹一種學習方法的簡易自測法,可以先讓學生自答,再來評判。花3分鐘時間即可了解你的孩子的學習方法是否正確。

1.問題:

下面是10個問題,你實際上是怎么做的、怎么想的,就怎么回答。每個問題有三個可供選擇的答案:是、不一定、否。請把相應的答案寫在題目后:

①你制定有一套科學的學習計劃和學習目標嗎?

②你能按時完成作業并及時預習和復習嗎?

③你能集中精力學習,把被動學習變為主動嗎?

④你每次讀書都認真的做筆記嗎?

⑤除了學會運用公式定理,你還知道它們是如何推導出來的嗎?

⑥學完的知識,你都能對它進行歸納總結并找出重點、難點嗎?

⑦你能夠經常熟練使用各種工具書嗎?

⑧你能和每位老師及你的同學都有著良好的溝通嗎?

⑨在課堂中,你能迅速抓住所講重點并能很快融會貫通嗎?

⑩在每一次的大小考試中,你都能保持著良好的考試心態嗎?

2.答案與說明:

回答的給10分,的不給分。回答不一定的題目都給5分。最后計算總分。

總分85分以上,學習方法很好。

總分65-80分,學習方法好。

總分45-60分,學習方法一般。

總分40分以下,學習方法較差。

那么,學習方法較差的學生在學習中有些什么表現呢?

二、不能掌握正確學習方法的表現

不能掌握正確方法的學生,在學習中常有如下表現:

1.學習無計劃:

學習計劃是實現學習目標的保證。

但有些學生對自己的學習毫無計劃,整天忙于被動應付作業和考試,缺乏主動的安排。

因此,看什么、做什么、學什么都心中無數。他們總是考慮老師要我做什么而不是我要做什么

2.不會科學利用時間:

時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內,把自己的學習、生活安排得從從容容。

而有的學生雖然忙忙碌碌經常加班加點,但忙不到點子上,實際效果不佳。

有的學生不善于擠時間,他們經常抱怨:每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺,哪還有多余的時間供自己安排?還有的學生平時松松垮垮,臨到考試手忙腳亂。

這樣現象都是不會科學利用時間的反映。

3.不求甚解,死記硬背:

死記硬背指不假思索地重復,多次重復直到大腦中留下印象為止。

它不需要理解,不講究記憶方法和技巧,是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆,而且不能長久記憶,當學習內容沒有條理,或學生不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時,學生往往會采用死記硬背的方法。

依賴這種方法的學生會說:謝天謝地,考試總算結束了現在我可以把那些東西忘得一干二凈了。

4.不能形成知識結構:

知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映,也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態構建一定的知識結構在學習中是很重要的。

如果沒有合理的知識結構,再多的知識也只能成為一盤散沙,無法發揮出它們應有的功效。

有的學生單元測驗成績很好,可一到綜合考試就不行了,其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯系,沒有形成相應的知識結構。

這種學生對所學內容與學科之間,對各章節之間不及時總結歸納整理,致使知識基本上處于游離狀態。這種零散的知識很容易遺忘,也很容易張冠李戴。

5.不會聽課:

這主要表現在課前不預習,對上課內容完全陌生,無法帶著疑問去學,聽課時開小差不記筆記,或充當錄音機的角色,把老師所講的一字不漏地記錄下來;只讓自己的記錄與教師的講述保持同步,而不讓自己的思路與教師保持同步,課后不及時復習,聽完課就萬事大吉,等等。

6.不會閱讀:

這主要表現在不善于選擇閱讀書目,完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排;沒有閱讀重點中,處理不好的關系,要么廣種薄收,要么精讀于一而漏萬;閱讀速度慢,不會快速閱讀,閱讀之后沒有什么收獲。

7.抓不住重點和難點:

學習方法不當的學生,在看書和聽課時,不善于尋找重點和難點,找不到學習上的突破口,眉毛胡子一把抓,全面出擊結果分散和浪費了時間與精力。

8.理論與實際脫離:

理論知識與實際操作相結合是非常重要而有效的學習方法,所謂學而必習,習又必行

而方法不當的學生往往只滿足于學習書本上的知識,不善于在實踐中學習、在實踐中運用,不能用所學知識解決實際問題。具體表現為動手能力差,不喜歡上實驗課和操作課,不關心現實生活。

9.不善于科學用腦:

這主要表現在學習時不注意勞逸結合,不善于轉移大腦興奮中心,使大腦終日昏昏沉沉,影響學習效率。

上述表現是中小學生中最常見的,一個學習方法不當的學生,總會有其中的一種或幾種表現。認識到這些表現,進而弄清其背后的原因,我們才能夠有的放矢,有針對性地對孩子進行指導。

三、影響孩子學習方法不當的因素

為什么有的學生沒有正確的學習方法昵?這是受多方面因素影響的。

現在的中小學中的智力水平差異都不太大,所以,它對方法形成的影響是有限的,學習方法不當的原因主要還是在一些非智力因素上,如認識水平、動力水平、意志狀況等。

1.對學習方法的重要性認識不足:

不少學生在方法上聽其自然,看不到科學學習方法的作用和意義,沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭,以為磨刀會誤了砍柴工,因而不愿意花時間和精力去認真研究和掌握先進的學習方法。

2.對各科學習特點認識不足:

前面講到學習方法具有適應性,其中一個方面就是要適應各階段、各學科的學習特點。

這就需要學生對目前的學習有明確的認識,在此基礎上,才能形成科學的方法。

有的學生說:上小學時,我的成績挺好。可剛上初中,就感到學習很吃力,成績上不去,心中很著急,該怎么辦昵?這其中一個很大的原因在于學習方法沒有及時調整。

從小學到初中,學習特點發生了較大的變化。還有的學生發愁:我其他成績都不錯,可為什么就學不好外語昵?原因也可能在于他沒有認識到外語學習的特點。

作為教師,應幫助學生了解各階段、各學科的學習特點,使他們能及時調整自己的學習方法,以適應不同的學習活動。

例如我們的教育專家和老師在開發融會貫通學習軟件時,就各學科的學習特點專門為學生制定了各階段各學科的學習計劃、學習目標和學習指南。

幫孩子了解各科的學習特點及學習方法使孩子能及時調整自己的學習進度并掌握方法。所以說好的學習計劃是好的開端,一個學習優秀的學生須制定合理的學習計劃。

3.對自身的狀況和條件認識不足:

對自身認識不足主要包括兩個方面:

一是對自己目前的學習狀況沒有客觀、清醒的認識。

二是對自己的個性特征認識不清。學習方法除了要適應學習特點外,還要適應個體特征。如果學生對自身的狀況和條件認識不足的話,則很可能造成方法不當。

快捷的方法是首先總結成功者已有的科學學習方法。

成功者的科學經驗是經過無數人驗證的結果,效果突出,那么您照方抓藥,拿來自用。

經您試用,確實有效,您就可以把它變成自己固定的學習方法,持之以恒,定會獲益匪淺。

學習狀況:

有的學生因為成績不太好而妄自菲薄、過于自卑,認為自己一無所長、無可救藥。也有的學生因為學習良好而目中無人、自以為是看不到自己的缺點和不足。

這些不客觀的認識會使學生在運用學習方法的時候發生失誤。如自以為是的學生在制訂學習目標時往往會好高騖遠、不切實際。

個性特征:

每個人的能力、氣質、性格、身體狀況、生物周期等都有不同,也沒有兩個完全相同的個性。

科學的學習方法必須是適合自己的個性特征的別人的方法僅是參考而己。從這個意義上說,有多少個學習成功的人就有多少種成功學習的方法。

有的人喜歡呆在空曠的大房間里看書,有的人喜歡縮在狹小的房間里看書,而有的人喜歡躺在草地上看書,由于生物鐘的不同,有的人利用白天學習,有的人利用晚上學習。

只要學習效果好,這些方式本身都無可厚非。

4.缺乏學習的動力:

動機缺乏的學生沒有學習動力,缺乏學習熱情把學習看成是一件苦差事,在學習中沒有目標,得過且過,其學習行為完全是一種被動的應付。

表現在方法上,必然會死記硬背、投機取巧、沒有計劃。一個喪失學習動機的學生,必然喪失深究學習方法的興趣。因此,那些在學習中無精打采、大叫沒勁的學生,十有八九方法不當。

5.沒有堅強毅力和恒心:

掌握和運用科學的學習方法時,需要一定的自制力。

特別是糾正一些不良的、己經形成習慣的學習方法,更需要毅力和恒心有的學生有掌握科學方法的愿望,但在運用過程中因意志薄弱而半途而廢,造成有目標無結果,有計劃無行動。在學習上跟著感覺走,自然要省力得多,但學習效果也會糟糕得多。

因此,學生在運用科學學習方法的過程中,需要教師家長或同學多鼓勵、多督促、多提醒,依靠外界力量來克服意志薄弱的狀態。

6.缺乏好老師的指導:

很多學生沒有接受過專門的、系統的學習方法的指導與訓練,對什么是科學的學習方法缺乏明確的認識,在學習中也不能自覺地加以運用。

即使有的學生掌握了一些有效的學習方法,也大都是走了很多彎路之后形成的,并且是零散的。科學的、系統的學習方法很大程度上需要借助于優秀老師的指導與培養。

以上原因分析是從學生個體出發的,是造成學習方法不當的內因。

除此之外,還有來自教師的外因對學習方法的形成產生影響,也都是造成學習方法不當的可能原因。沒有經驗的老師,這將毫無疑問影響學生學習興趣。

我們提醒家長,在孩子學習方法不當并由此造成學習上的挫折時,一定要以科學的、正面的態度應對它,幫孩子找到科學的學習方法。

四、怎樣解決學習方法不當造成的后果

由于學習方法不當,其最終會造成什么樣的后果是可想而知的,關鍵還得看你采取什么樣的態度,發現者教育建議各位家長:

必須要有耐心,情緒穩定。

因為學習方法的問題是基礎性的、根本性的問題,想要孩子一下子糾正過來是不現實的,也是不可能的。因此,做父母的千萬不能操之過急,更不能因為孩子學習不好而指責孩子。

父母應該和孩子進行誠懇溝通。

交談時,父母應該對孩子抱著真誠關心和寬容體諒的態度,表示理解孩子在學習上遇到困難或挫折是難免的。

同時,父母還可以談自己過去學習成功或失敗的經驗教訓,給孩子以必要的信心和勇氣。在此基礎上,再從以下幾個方面了解孩子的情況:

在學習上是否盡了全力?

孩子是否認為自己無法搞好學習?

孩子需要什么幫助嗎?

應向孩子的老師、同學、或朋友了解孩子學習上的問題所在。

孩子上課是否用心?孩子平時喜歡與哪些人在一起玩?有沒有受到什么消極影響?孩子的特長是什么?興趣是什么?能否根據孩子的興趣和特長采取一些特別的措施,讓孩子恢復自信,培養其成功感?

父母應做到下幾點。

當孩子遇到困難時關心他、支持他,鼓勵他堅持不懈、頑強奮斗。

讓孩子養成獨立學習、不依賴他人的良好習慣,不要老干預,老指導,老幫助。

教育孩子正確對待失敗,告訴他失敗是成功之母,要善于從失敗中找出成功之路。

以肯定任何大小成績的方法來建立孩子的自信心,讓孩子體會到,無論成功或失敗,只要他盡了自己的努力,父母都一樣愛他。

鼓勵孩子提出切合實際的目標,一步步地爭取,不要希望一步登天。

要有正確的獎懲標準。

當時孩子考試失敗時,對孩子大加指責埋怨,嚴加管教,使孩子失望的同時又產生對考試失敗的恐懼,回避學習,不愿再做出努力,從而導致孩子進一步的失敗。

有的家長許諾孩子,如果考試得了多少分或得了第幾名就給什么獎勵,如果考不好就給什么懲罰。

其實,這并不能促使孩子好好學習,因為他們不是在孩子好好學習的時候給孩子以表揚,而這樣強化的不是學習而是孩子只想得好分數的想法。這種激勵方法,可能會使孩子過于追求表面的分數,采取投機陘、作弊、欺騙等手段。

⑥要有正確的分數觀。

很多家長只看孩子得了多少分,不管考試難度如何。

其實,考試難度對分數影響很大,如果家長不能正確地看孩子的相對分數,就會引導孩子也不能正確而全面地看待自己的相對分數,坐井觀天,只看絕對分數或只看自己在班上的名次,不利于孩子自我認識能力的發展。

家長對考試分數的種種不合理態度,對孩子心理的健康發展影響很大。因此,要擺正考試分數的位子。考試分數固然很重要,但它畢竟是表面的東西,它只是衡量學習成績的標準之一而不是全部。

要把掌握知識、發展能力作為孩子的學習目標。我們應把培養孩子具有合理的知識結構、能力結構和科學的學習方法,把發展孩子的全面素質擺在比考試分數更重要的位置上。

家長應從培養孩子的學習興趣、學習習慣,改進孩子的學習方法、提高孩子的學習能力等方面著手,來提高孩子的學習成績。

應在孩子掌握并使用正確的學習方法時多加以表揚,不應該在孩子得好分數時過多地獎勵表揚而在孩子考的不好時又過分指責打擊。

要有正確的成敗觀。

要正確地對待孩子考試的成功與失敗。孩子學習、考試遇到挫折和失敗的時候,幫助孩子尋找失敗的原因,改進學習,應該給孩子以鼓勵,幫助孩子盡快地擺脫低落的情緒,爭取下一次取得好成繢。

如果孩子考試一直比較順利,要在適當時候有意地給他制造一些困境,讓他經歷挫折和失敗,并引導他們培養應付挫折和失敗的能力。

如果孩子經常遭受考試的失敗,應該給他們多鼓勵,要幫助他修正學習目標,并幫助他分析失敗的原因,改進學習方法,讓他體驗成功,體驗到正確的學習方法帶來的良好效果,增加學習的自信心。

五、孩子應具備的九種有效學習方法

下面這九種學習方法主要包括以下方面的內容,即明確學習目標,學習興趣濃厚,學習方法科學,學習習慣良好。

這里,向家長介紹正確指導孩子學習的方法,幫孩子養成科學學習的良好習慣。

1.制定合理的學習計劃:

幫助孩子設定一個目標,并為他制定一個學習計劃。目標要切實可行,既不能高不可攀,也不要毫無吸引力。

學習計劃要和孩子一起制定,得到孩子的認同才會更容易執行。督促孩子執行學習計劃,每一天都不放松。在計劃的執行過程中,及時發現孩子的進步,給予表揚,使其體驗成功的喜悅。在孩子遇到困難時,鼓勵他,去戰勝困難,必要時給予孩子適當幫助。

2.必要的課前預習:

中國有句古話:凡事預則立,不預則廢。這句話強調不管做什么事,要事先有充分的準備。學生學習課程知識,課前的預習,既是心理準備,也是具體內容的準備。

課前預習的基本要求是:認真閱讀教材,了解教材內容,思考內容重點,發現學習難點,做好聽講的準備。

孩子預習不預習直接關系到學習效果的優劣在孩子認真閱讀材料的過程中,新的知識吸引他,有不認識的字或不懂的詞語必須查工具書爭取自己學會。

對于數學、物理、化學等理科課程中的定義、定理和例題,要重點思考,看是否明白;對于語文、歷史、地理、外語等文科課程中的基本概念、基本觀點、基本知識要看能否讀懂。

不明白的內容用鉛筆劃出來,準備課堂上聽老師講解。對于重點課程,可以指導孩子準備一個預習本記下重點和難點。

有的孩子,預習功課走馬觀花,流于形式,不動腦子。這樣達不到應有的效果。要給孩子講清楚,預習是預先自己學習,這是培養、提高學習能力的重要環節,也是提高學習質量的重要環節。

3.聽好課堂上的課:

在學習過程中,會不會聽講是最重要的。孩子有了預習的基礎,在心理上就會有一種想聽聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。

教師講課,比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著教師的教學走,眼睛看、耳朵聽、心里想,需要做練習時馬上動手。

要明確地記住重點和難點,基礎知識、定義、定理要進行強制記憶,要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方,要反復思考弄懂。

孩子不認真聽講,一般會有三個原因,應針對其原因去解決。

一是根本聽不懂。

有的是前邊學的基礎太差,跟不上進度;有的是預習不認真。前一種情況應該給孩子補課并加強預習;后一種情況主要是加強預習。

二是自制力差,易受內部、外部干擾而走神。這主要是意志力問題,應在鍛煉孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。

三是缺乏學習興趣。

孩子感興趣的課程就專心聽講,不感興趣的課程往往不專心。如果是這方面原因,應跟任課教師多聯系,請老師在課堂上給孩子表現并得到肯定性評價的機會。

還可以告訴孩子,在課堂上即使老師沒有叫你回答問題或讓別人上黑板演練,自己應心里試答老師的問題或在本子上演練,老師評價其他同學的回答或演練情況時,自己評價自己做得如何,肯定自己的優點,找到不足,進行自我激勵。

4.提高作業質量:

做作業的要求是,看清題,抄準題,理清思路,一次做對,認真檢查。有的孩子只顧快點完成作業,題目沒看清楚,有時抄錯題不是先想好了再動筆,而是寫一步想一步。

這樣,作業質量肯定不會好。家長應教育孩子,做作業是運用所學知識解決問題、提高學習技能的過程,必須踏踏實實,一步一個腳印。

做作業時要在旁邊預備草稿本或草稿紙,有的作業步驟需要先打草稿準確了再抄在作業本上。

作業本上盡量減少或沒有涂改的痕跡。作業要自己檢查,不能依賴家長,家長也不要越俎代庖。老師要求家長檢查、簽字,家長在檢查作業后,發現錯誤,不宜直接告訴孩子哪兒錯了,而應讓孩子自己復查。

比如說:這兩題有一題錯了,你自己查出來。這樣,有利于培養孩子獨立自主的能力。如果哪兒錯了就告訴他,甚至幫孩子改錯,容易使孩子形成依賴心理。

5.及時糾正錯題:

孩子做錯題是經常發生的事,從糾正錯誤入手也是輔導孩子的好方式。

給孩子一個專用的本子。和孩子一起給它取個名字,錯題大家庭攔路虎樂園都是不錯的選題。孩子每次作業或考試出現錯誤,就讓孩子在專用的本子上將題目抄下。

然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯誤原因,是不會審題,還是粗心大意;是沒有掌握這部分內容,還是不會正確分析。用紅筆將錯誤的內容標出。

過一段時間,與孩子一起整理錯題將錯誤的類型匯總,看一看哪部分錯的最多,哪種錯誤原因最為常見。這樣你對孩子的學習狀況有一個清楚的了解,你就可以有的放矢地輔導孩子了。

6.做讀書筆記和摘要:

讀書時筆記和摘要主要包括以下方面的內容:

①記下書名、作者;

②采摘生字、新詞及佳句;

③記錄主要人物和主要內容;

④在書上批注;

⑤列提綱;

⑥寫讀后感。

教孩子做讀書筆記和摘要是你輔導孩子學習的一個好方法。給孩子一個喜愛的筆記本。

要求孩子每看完一篇自己喜愛的文章或感興趣的消息,就寫出讀書筆記或摘要。讀書筆記和摘要要講出文章的主要觀點或自己認為最精彩的部分,也可以將其中的好句子和段落摘抄下來。

開始時父母與孩子一起,共同閱讀一篇文章,找出文章的中心思想,逐漸就可以讓孩子獨立完成。

對孩子的閱讀內容,不必限制太死。讓孩子憑他的興趣自己選擇,父母可以進行推薦。

只要孩子堅持下去,你會發現孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達能力都會有明顯的進步,而且孩子還學會了自己學習,你就可以事半功倍地輔導孩子學習了。

7.學會使用工具書:

我國古代思想家孟子有一句很有名的話:工欲善其事,必先利其器。意思是說,工匠做事如果想做得又多又好,就一定要在做事之前將他的工具磨得十分鋒利。

在學習中,字典、詞典等這些工具書,就是學生的利器

使用工具書的能力對于小學和初中生來說,最主要的是學會查字典。要有運用部首、音序等查字法迅速、準確地從字典中查出生字詞的能力,還要有聯系上下文語言環境選擇恰當的義項解釋詞語的能力。

要具備這樣能力,就必須要求學生勤查字典,并進而養成習慣。

8.怎樣掌握閱讀步驟和方法:

①學會閱讀的一般步驟。

當學生掌握一定量漢字時,可以逐步培養他們掌握閱讀的一般步驟:

初讀:了解全文大意,劃出生字、新詞;運用工具書并采用聯系上下文語言環境的方法認字、釋詞、疏通文意,用鉛筆標出自然段的數碼,分析題目,了解題止民內容的關系。

再讀:帶著文章寫的什么怎樣寫的兩個問題熟讀,讀后分段寫出段意,然后把幾段的意思聯系起來,掌握文章的主要內容。

精讀:抓住重點段落和重點詞語細讀,加深對課文內容的理解,在此基礎上,概括文章的中心思想和寫作特點。

熟讀:按課后作業與練習的要求,進行寫和練,達到讀好一篇文章的目的。

②學會讀懂不同類型文章的方法。

語文課本主要運用寫人、記事、狀物、繪景、抒情等方法,也有諸如童話、寓言、故事、小說等文體的課文。

文章不同,作者的思路各異,表達的方法也多種多樣。指導學生學習必須依各類文章的特點,采取不同的學法。

比如,閱讀寫人的課文,先要弄清課文寫了誰的什么事,接著抓住表現人物性格和品質的重點詞句熟讀精思,通過分析概括,理解和掌握作者是怎樣抓住人物的外貌、動作、語言表現人物性格特征和精神品質的。

再如,閱讀記事文,先弄清時、地、人、事,事情的起因、經過和結果;其次弄清事情詳細經過和活動的重要場面,體會作者遺詞造句的匠心;

再次,總結表現了什么為什么要這樣寫。這樣,讓學生一步一步掌握不同類型課文的讀書方法,就能收到讀懂一篇,能看多篇,舉一反三,觸類旁通之效。

9.具備多種思維方法:

教給學生思維方法,發展思維能力,是進行方法指導的一項重要內容。

教給學生思維方法除了讓他們學會將所學知識進行分類、比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外,還應重視求異思維、發散思維、辯證思維等思維方法的培養,使孩子的思維能夠靈活運轉。

為了孩子的學習,您也許曾經頭痛過、孩子也努力過,但成績原地踏步的狀態讓您和孩子幾乎失去了信心,但是我們請您記住:您和您孩子的自信心決不會讓您和孩子失望。

只要努力,就一定會有回報。我們堅信您的孩子是聰明的、是最棒的。

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